为深化教育数字化转型，响应“人工智能+”行动，《中国教育信息化》杂志社与青岛市崂山区教体局共同成立“人工智能+教育”研究共同体，旨在客观真实反映“人工智能”在教育教学中的实践应用和存在的问题，着力探索切实可行的解决路径与发展策略，同时对国家政策、各地人工智能实施真实状况等做出实时动态简报。简报致力于整合全国人工智能教育优质实践资源，搭建高效的跨区域经验共享平台，推动人工智能教育高质量发展。每期围绕2-3个核心主题，提供兼具时效性与参考价值的人工智能教育内容。本期关注人工智能教育快讯、一线实践与政策解读，呈现从政策到课堂的最新图景。

一、AI快讯

1.2026年全国教育工作会议召开

1月8日，2026年全国教育工作会议在北京召开。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。

会议指出，2026年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下关键之年，要持续深化教育综合改革，深化评价改革，扎实推进人工智能赋能教育，加快普及全学段的人工智能通识教育，激发教育强国建设活力和动力。

2.教育部推进人工智能教育和应用

2025年12月30日，教育部在北京召开新闻发布会，介绍“十四五”期间我国教育数字化进展成效。教育部科学技术与信息化司司长周大旺出席会议，并介绍了教育部推进人工智能教育和应用有关情况。

今年，教育部启动实施国家教育数字化战略行动2.0，将智能化作为战略方向之一，深化推进人工智能在教育领域的全方位应用。目前已取得多方面的阶段性成果，主要包括以下五方面：加强顶层设计，强化政策引领；开展师资培训，提升智能素养； 强化资源供给，深化教学融合；创新推进机制，鼓励基层探索；强化安全保障，促进智能向善。

下一步，教育部将继续深入推进人工智能赋能教育行动，计划在明年出台相关政策文件，系统部署推进人工智能教育和应用，构建面向未来的教育体系。

3.科大讯飞发布“同窗AI黑板”

2025年10月24日，第86届中国教育装备展示会期间，科大讯飞在青岛发布了“同窗AI黑板”，来自全国各地的一千余位教育人现场参会；11月，“同窗AI黑板”获得了安徽省第十二届工业设计大赛金奖。这块新一代的AI黑板，由全国产算力底座和星火教育大模型共同打造，从“课堂工具”进化为懂教育的“AI同窗”，可以与师生共鸣、共思、共成长，真正做到了“教室每个座位都是C位”，也引领课堂从“设备配置”的“物本位”时代，迈向“师-生-机三元互动”的“人本位”未来课堂范式。

4.教育部首发《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》

近日，教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》。该指引旨在深化人工智能赋能教师队伍建设，推动生成式人工智能在教育教学中的规模化、规范化应用，引导广大教师科学、安全、合规、理性地使用相关技术与工具。此举标志着我国在“人工智能+教育”融合发展进程中，迈出教师端系统化引导的关键一步。

二、政策解读

2025年8月，国务院发布了《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》。《意见》提出了五个方面的重点行动，直接指向教育多学科融合发展、完善学科专业布局、加大高层次人才培养力度、推行更富成效的学习方式等。在此背景下，《电化教育研究》专访北京大学汪琼教授解析“人工智能+”行动对教育变革的诉求、可能产生的问题及应对之策。

1.《意见》中提出要“加快实现大规模因材施教”，您认为这一要求真正落地需要具备哪些条件？

目前基于AI的因材施教只能做到知识的补缺补差，做不到根据脾性、时机的因势利导。仅从知识目标达成角度，因材施教需要智能教学系统，大规模则要求连通、可及和经济。因材施教要求智能教学系统采集学生的关键有用信息后，基于教学原则构建学习路径，要实现大规模因材施教，就需要有能做到因材施教的教育产品，对个体学习过程有敏锐的感知。

2.《意见》中提出“创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式”，在人机协同教学场景中，如何科学地划分人与机器的职责边界，以避免教师过度依赖技术或者技术沦为华而不实的点缀，高等教育、职业教育、基础教育有哪些不同？

目前教师应用AI确实有滥用误用的情况，但是假以时日，老师们就会找到既有利于教学又能够发挥AI优势的做法。只要提醒教师作为教师的本分和责任是什么，老师们自会在教学中锚定课标和教学目标，从教学效果出发而减少滥用的场合。对此，我很有信心。（文章摘自中国教育信息化）