为深化课堂教学改革，改进学业评价方式，实现信息技术应用与教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理等的一体化改革，超星集团山东分公司即将启动混合式教学典型案例分享，欢迎老师们投稿，一经入选，将通过超星公众号进行推送、宣传，同时发放典型案例选用证明。联系人：杨柳 手机15965319601（微信同）。
引言

 《可编程控制器原理及应用》课程团队紧密对接行业技术发展，引入工程案例，积极开展线上线下混合教学，从教学资源到教学内容，从教学方法到考核方式，都进行了深入的改革创新。进一步推进信息技术与教育教学深度融合，课程团队创新线上教学模式，改革教学方法、优化教学设计，全身心地投入到线上教学中，以培养高素质应用型人才为目标，打造了“有深度、有广度、有温度”的优质在线课堂。

一、网络课程建设，丰富线上教学资源

课程围绕应用型人才培养要求，依托泛雅网络平台和实验教学中心，建设了丰富的线上资源和线下资源。（见图1）主要包括教学文件（教学日历、教案、课件、试题库、案例库等）， 其中“教学课件（20个）”、“任务单（15个）”、“教学视频（32个）”、思政案例库（13个）、“测试题（425个）”等丰富的线上资源，如图1所示。学生充分利用平台，根据线上资源使用率统计，目前学生使用率达到98%以上。

二、线上线下混合，学生老师共同参与

采用“混合式”教学模式将信息技术有效融合于教学过程，充分体现学生主体地位。线上为学生提供了自主学习的空间，实现随时随地学习，线下教学可以实现重难点解析，师生之间、生生之间的个性化互动。课程的基本概念、原理等低阶知识主要由学生线上通过观看网络课程视频、其他线上资源学习,师生利用教学平台及时互动交流；教师根据线上测试结果，整理讨论区的问题等，针对性地进行后面的课堂教学设计；课堂上，教师针对线上学习情况，疑难点进行精讲解惑，并通过任务驱动方式使学生实现知识掌握的深化，同时，对知识的实际应用、深化拓展进行讲解与指导，从而使学生达到知识内化与高阶提升，以实现线上线下的有效混合，提升教学效果，如图所示。

（1）课前线上发布任务

每一次教学内容都需要老师提前准备，其中课堂的讨论主题也需要提前设计，这些任务应围绕课程教学开展，提前在网上发布，方便学生提前准备，查找相关资料。例如，在讲到基本指令时，进行翻转课堂的教学。线上部分利用视频进行概念导入，微课讲解基本结构和关键知识点，然后通过学习通发布小组任务。学生通过自主学习和小组讨论完成任务，提交学习平台，如图所示。

（2）课堂任务驱动教学

课程采纳BOPPPS教学模式，每节课教师发布前测，确定学生相关内容的掌握情况，并由此设计组织学生进行参与式学习，过程中可通过学习通展示学生的作品，线下课堂进行展示汇报、小组提问答疑、评价总结，最后老师进行总结性评价。

线上上课采用“超星在线课堂”为主+QQ群为辅的教课方式，在授课过程中，采用多样化互动活动，进行抢答、选人、主题讨论、随堂练习等方式，实时了解学生的学习状态，使得学生能紧跟教师思路，追随课程进度。

（3）课后学生收集反馈

课后通过学生提交的任务的小组讨论、小组作业、小组评价等来分析学生的学习效果，并有针对地进行课堂教学设计的调整，以达到最佳教学效果。通过课后作业和讨论等环节，让大家巩固学过的知识，通过学习和交流使得学生之间有更多的互动，也能提升学生积极性。

三、思政育人、立德树人

团队注重思政元素融入，将专业知识教学与思想政治教学相融合，形成协同效应，以“立德树人”为根本，以“协同育人”为目标，以“立体多元”为结构，以“科学创新”为思维的一种综合教育理念，形成“深入挖掘、课程培育”、“紧密结合、渗透融合”、“立德树人、情感升华”的课程思政建设路线。

结合专业特色和课程特点，丰富线上思政教育视频和教学案例示范包，打造融合媒体、教材和信息化、交互式、立体化的在线教学资源，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。课程思政元素与教学内容的融入如图10所示。例如，在讲授PLC的概述时，可以用以下案例展开，对学生进行爱国教育，同时提升学生学习的兴趣。我国在电气控制领域面临较多问题，国产PLC市场份额一直较低，日系PLC像三菱、欧姆龙，还有德国的西门子等。2018年的“中兴”事件，2019年的“华为”事件都警示人们，一些外国势力一直打压我国核心技术的发展。

四、关爱学生素质教育

对学习存在困难的学生提供课后答疑、作业辅导等，切实解决学生学习中遇到的问题。学生在学习方法、学习能力、学习态度等方面得到帮助，提升了学生的学习兴趣和积极性。以好作业、好笔记评选为牵引，引导学生线上教学期间做好课堂笔记和课后作业，提升学习效果。

   通过与导员、学生课代表沟通掌握学生学习情况，共同分析学生学习困难和心理状态，积极发挥学生骨干作用，形成“生生互动、生生帮扶”的模式，助推优良学风建设，为学生线上期间的学习状态和心理健康护航。

五、教学感悟
  作为高校教师，有责任有义务培养我国自动化、智能制造领域人才，课程团队讲述课程内容专业知识的同时，积极地引导学生了解我国控制领域的发展现状，明确认识我国技术发展和应用优势，对于不足之处要积极创新，开拓进取。

作为一线教师，每个人都有责任和义务积极开展课堂改革，开展推进思想政治元素进课堂，打造精品示范课，建成在线开放课程，促进课程教师团队转变课程授课思维，助力培养出政治合格、品德高尚、能力突出的国家急需的控制领域的急需人才。

六、课程团队简介

  课程负责人张德江为国家优秀教学团队负责人，省教学名师、省教书育人楷模等荣誉称号。获国家级高等教育教学成果奖二等奖2项，省级高等教育教学成果奖特等奖2项，一等奖2项。主持省级以上教育教学改革课题14项，在重要报刊发表论文95篇，出版著作8部，主编教材5部。

  课程团队是山东省黄大年式教学团队主要成员。近三年，主持及参与省校级教科研项目9项，发表教研论文17篇，出版教材2部；获山东省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，获山东省高等学校优秀教学案例三等奖1项、山东电子学会科学技术奖等3项，获校级“师德标兵”“最美教师”“双优教师”；指导学生参加各类学科竞赛获国家级奖项9项，省级以上奖项32项。（文章摘自微信公众号：超星山东）