对比以往传统的教学环境，某种单一教学模式相应的教学评价是比较简单的；而在信息化教学环境下，教学模式逐渐丰富，通过平台互动、资源建设、信息化工具应用等方面所产生数据也会增多。全面多元的数据能够支撑开展科学管理与评价，因此学校也需要创新性的建设与之相匹配的具有科学性、全面性、精准性、及时性的教学评价方案，促进教育体系高质量发展。

去年，教育部出台了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》（以下简称“《方案》”），对“十四五”新发展阶段普通高等学校本科教育教学审核评估工作出整体部署和制度安排，旨在以高质量审核评估推动高等学校本科教育体系建设与质量提升。

审核评估是高等教育质量保障体系的重要内容，对推动高等教育质量提升、保证高等教育健康发展具有不可替代的作用。学校要融合信息化手段开展督导评估、教学改革、教师发展等应用，因此在信息技术支撑下可提出以下应对措施。

 针对《方案》提出要完善“学校质量评价、结果反馈、质量改进机制的而建立和运行”，可充分应用信息技术手段，借助“教学评估”“大数据”等应用对学校课堂教学实施进行督查与评价，支撑管理员针对性地开展随时随地教学督导和教学评价，同时依托平台智能生成的教学督导报告，管理员可全面、清晰地了解课程的教学质量情况，从而更好督促教学改革和教师教学能力的提升。

 针对《方案》提出要发展“卓越教学，促进信息化融合的课堂教学改革，加强线上教学资源建设，发展一流本科课程的举措与实施成效”等，需要为师生设计或改造信息化技术支持的现实学习空间，也应加强建设基于网络的虚拟学习空间，开展线上线下混合式教学。为师生开展互动交流、协作探究、资源共享、及时反馈、数据分析等活动提供合适的数字化环境，支撑混合式教学课堂的创新设计与实施。

针对《方案》中把改革教师的评价作为关键，引导广大教师认真践行教书育人的使命。提升教师专业能力发展，加强新时代高校教师队伍建设，需要充分发挥信息化平台的作用，完善教师发展培训制度、保障制度、激励制度和督导制度，全面开展教师信息化教学能力提升培训和教育教学研究活动，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力，建设高等教育专业化创新型教师队伍。

 针对《方案》中“促进学生全面发展，重视学生学习体验、自我发展能力与职业发展能力的具体措施及实施成效”，需要构建“以学生为中心”的课内课外创新学习环境，同时基于信息化平台的创新评价工具，通过在师生教学过程中无感知产生的数据形成科学可查的发展评估档案，如应用线上教学平台的教学活动数据、线下智慧教室互动反馈数据、教学督导评价数据以及信息化系统应用数据等，以过程性、多维度的数据促进师生发展与全面评价。

基于以上举措，学校需要借助新技术支撑下的教学空间，实现人与人、人与设备、人与资源的多维全向互动，并基于环境实时、有序、全面记录与分析师生教学过程数据，生成师生伴随性数据，为开展学生综合评价、教师评价、教育质量评价提供丰富、科学的数据支持，以高质量审核评估推动高等学校本科教育体系建设与质量提升。