人工智能正在以飞速的发展态势和强大的新工具席卷全球，为高等教育的内容创新、交流和学习开创新的机会。元宇宙是整合多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态。在教育领域中,元宇宙有着广泛的应用前景。2021年教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设 构建高质量教育支撑体系的指导意见》，提出建设“聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系”。同年12月，在教育部高校图工委成立40周年研讨会上，时任高教司司长吴岩首次提出建设未来学习中心的任务，“鼓励高校依托图书馆试点建设一批‘未来学习中心’，通过文献资源整合、空间流程再造，构建智慧学习空间，鼓励探索团队式、协作式、主题式学习，把图书馆建成信息服务中心、学生学习中心、教学支持中心，改革传统人才培养模式，探索新时代育人新范式”。

为顺应高等教育数字化转型的趋势，教育部高等教育司已将“探索推进未来学习中心试点，发挥高校图书馆优势，整合学校各类学习资源，利用新一代信息技术，打造支撑学习方式变革的新型基层学习组织”列为工作要点之一。

 模式类型 

讲座中，赵星教授提出未来学习中心建设包括学习空间重组、学习资源加工、线上学习服务、实践设备引进与沉浸智能场景等，目前已发展出“专题中心”模式、“创新中心”模式、“智慧图书馆”模式等多种类型。

 “专题中心”模式特点：

依托学科特色及领域需求；专用软硬件兼备，资源丰富；专题教育实践与学术创新。该模式以美国哈佛大学（法学院）学习与创新办公室为典型：

 “创新中心”模式特点 ：

空间组织灵活，统一管理；硬件完善，多前沿设备；跨学科意识强；利用硬件优势促进教学变革。该模式以美国加州州立大学长滩校区创新空间为典型：

“智慧图书馆”模式特点 ：

多样丰富的学习资源与服务；空间分区布局与合理动线；智慧化服务与通用智能设备。该模式以美国北卡罗来纳州立大学图书馆为典型：其他模式如教学空间升级、开放大学等亦有高校正在实践，那在“元宇宙”的视阈下，未来学习中心的“元宇宙”模式会是怎样的面貌呢？

 未来构想 

赵星教授介绍了“元宇宙”视阈下的全新发展模式，即“动态智生型”发展模式。“动态智生型”未来学习中心的“元宇宙”场景功能包括三个方面：第一个方面是通过拓展线上虚拟空间、分散式建设物联网，解决线下空间改造与升级难题；第二个方面是通过人工智能整合与推送资源、数字人、AIGC建设资源等，解决学习资源集成与组织阻碍；第三个方面是通过“大数据+人工智能+专家智慧”动态响应需求、智能引导教学，解决教与学的模式变革困难。

具体表现场景分为线下和线上两个部分：未来学习中心“元宇宙”线下场景表现为多功能智能空间，能够通过软硬件灵活配置与学习资源更新，在有限空间内实现不同学科、不同功能定位的学习需求，同时通过资源更新实现可持续升级；另外，线下智能空间及设备可以建成未来学习中心物联网，实现统一管理与数据收集。

沉浸式展览与学习空间（概念图）

线上虚拟空间作为线下空间的拓展，能够补充解决线下空间不足的问题，提供线下无法呈现的内容与服务，虚拟内容也可随需求不断更新；而虚拟空间聚合可以构成线上虚拟学习中心，学习者可在不同空间中自由穿梭。未来，学习方式将更趋多元化，打破了教学活动空间和时间的界限，知识交流将变得更为充分。

虚拟知识交流空间（概念图）